tag:blogger.com,1999:blog-8550885974316854652024-03-12T16:21:16.048-07:00Ilmu Kalamyoukagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-58662984005990905142012-03-23T23:59:00.003-07:002012-03-23T23:59:57.831-07:00 <!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><b>PENDAHULUAN</b> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">A. Latar
Belakang Sebelum membahas rencana pembelajaran , terlebih dahalu harus dipahami
tentang pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Karena
rencana pengajaran dikembangkan berdasarkan rumusan silabus yang telah di
kembangkan serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah dibuat oleh guru
sebelum mengajar. Oleh karena itu dalam bab ini akan dijelaskan mengenai
bagaimana cara mengembangkan Silabus dan RPP dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia MI. Adapun dalam pengembangan Silabus dan RPP dilakukan dengan
memperhatikan langkah-langkah pengembangan yang akan diuraikan berikut ini. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">B. Rumusan
Masalah </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">1. Apa yang
dimaksud dengan Silabus dan RPP? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">2. Bagaimana
cara pengembangan Silabus dan RPP! </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">C. Tujuan
Masalah </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">1. Dapat
mengetahui apa yang dimaksud dengan Silabus dan RPP.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2. Dapat mengetahui bagaimana cara-cara
pengembangan Silabus dan RPP. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">BAB II
PEMBAHASAN </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">A.
Pengertian Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">1.
Pengertian Silabus Istilah silabus dapat didevinisikan sebagai “garis besar,
ringkasan, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran”. Silabus digunakan untuk
menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut
dari standart kompetensi dan kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan
pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam mencapai
standart kompetensi dan kemampuan dasar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">[1] Silabus
adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema
tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh
setiap satuan pendidikan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">[2] 2.
Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajar Rencana yang menggambarkan prosedur
dan manajemen pembelajaran untuk menecapai satu atau lebih kompetensi dasar
yang ditetapkan dalam Standar Isi dan di jabarkan dalam silabus. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">[3] B.
Prinsip Pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">. Prinsip
Pengembangan Silabus Pengembangan Silabus diserahkan sepenuhnya kepada setiap
satuan pendidikan, khususnya bagi yang sudah mampu melakukannya. Oleh karena
itu, setiap satuan pendidikan di beri kebebasan dan keleluasaan dalam
mengembangkan silabus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Agar
pengembangan silabus yang dilakukan oleh setiap satuan pendidikan tetap berada
dalam bingkai pengembangankurikulum nasional, maka perlu memerhatikan
prinsip-prinsip pengembangan silabus, yang meliputi :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a. Ilmiah Pengembangan silabus berbasis KTSP
harus dilakukan dengan prinsip ilmiah, yang mengandung arti bahwa keseluruhan
materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan
dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">b. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian dalam silabus sesuai
atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial,
emosional dan spiritual peserta didik.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>c. Sistematis Komponen-komponen silabus saling
berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">d. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, pengalaman belajarr, sumber belajar dan sistem penilaian. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">e. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>f. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator,
materi pokok, pengalaman bekajar, sumber belajar dan sistem penilaian
memerhatikkan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir daalm kehidupan
nyata, dan peristiwa yang terjadi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">g. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik,
pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan
masyarakat.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>h. Menyeluruh Komponen silabus mencakup
keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">[4] 2.
Prinsip Pengembangan RPP Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran harus
memperhatikan perhatian dan karakteristik peserta didik terhadap materi
standart yang dijadikan bahan kajian. Terdapat beberapa prinsip yang harus
diperhatikan dalam pengembangan RPP, yakni : </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">a.
kompetensi yang dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran harus jelas,
makin konkrit, kompetensi makin mudah di amati, dan makin cepat
kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">b. Rencana
pelaksanaan pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat
dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta
didik. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">c. Kegiatan
disusun dan di kembangkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran harus
menunjang, dan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">d. Rencana
pelaksanaan pembelajaran yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta
jelas pencapaiannya. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">e. Harus ada
koordinasi antar komponen pelaksana program disekolah, terutama apabila
pembelajaran dilaksanakan secara tim atau dilaksanakan di luar kelas, agar
tidak mengganggu jam-jam pelajaran pembelajaran.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">[5] C.
Perbedaan Silabus dan RPP Ø Dalam Silabus untuk menyebut suatu produk
pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standart kompetensi
dan kompetensi dasar yang ingin dicapai dan pokok-pokok serta uraian materi
yang perlu dipelajari siswa dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi
dasar. · Dalam silabus tidak ada langkah-langkah pembelajaran · </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Silabus dibuat untuk satu semester. Ø RPP yang
menggambarkan prosedur dan managemen pembelajaran untuk mencapai satu atau
lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam
isi silabus. · Dalam RPP terdapat langkah-lamgkah pembelajaran. · RPP dibuat
dalam satu pertemuan / BAB Ø Adapun tujuan dari silabus dan RPP, yakni : · Agar
pembelajaran yang dilakukan lebih terstruktur. · Yang dijadikan patokan adalah
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tersebut. Ø Dan yang dijadikan
patokannya adalah silabus karena silabus dibuat terlebih dahulu dari pada RPP.
Ø Adapun kelebihan dalam silabus dan RPP, seharusnya silabus dan RPP dibuat
dengan baik dan terperinci. Sehingga tujuan dalam pembelajaran dapat tercapai.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>D. Langkah-langkah Pengembangan Silabus dan
RPP </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">1. Langkah-langkah
Pengembangan Silabus Langkah-langkah dalam penyusunan silabus meliputi
tahap-tahap sebagai berikut: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">a.
Identifikasi Mata Pelajaran. Pada setiap silabus perlu identifikasi yang
meliputi identitas sekolah, identitas mata pelajaran, kelas/program dan
semester.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b. Perumusan standar kompetensi dan kompetensi
dasar. Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia
di rumuskan berdasarkan struktur keilmuan dan tuntutan kompetensi lulusan.
Selanjutnya standar kompetensi dan kompetensi dasar di urutkan dan di sebarkan
secara sistematis. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">c. Penentuan
materi pokok dan uraian materi pokok. Pengurutan materi pokok dan uraian materi
pokok dapat menggunakan pendekatan prosedural, hirarkis, konkrit ke abstrak,
dan pendekatan tematik. Prinsip yang perlu diperhatikan dalam menentukan materi
pokok dan uraian materi pokok adalah : prinsip relevansi, prinsip konsistensi,
prinsip adekuasi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">d. Pemilihan
pengalaman belajar. Proses pencapaian kompetensi dasar dikembangkan melalui
pemilihan strategi pembelajaran, yang meliputi : pembelajaran tatap muka dan
pengalaman belajar. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">e.
Penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator. Indikator merupakan penjabaran
kompetensi yang dapat dijadikan ukuran untuk mengetahui ketercapaian hasil
pembelajaran. Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang bisa
diukur dan di buat instrumen penilaian.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>f. Penjabaran indikator kedalam instrumen
penilaian. Indikator dijabarkan lebih lanjut kedalam instrumen penilaian yang
meliputi jenis tagihan, bentuk instrumen, dan contoh instrumen. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">g.
Menentukan alokasi waktu.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>h. Sumber/Bahan/Alat. Sumber yang digunakan
disini berarti buku-buku rujukan, referensi. Sedangkan yang dimaksud bahan dan
alat adalah bahan-bahan dan alat-alat yang diperlukan dalam praktikum atau
dalam proses belajar mengajar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">[6] 2.
Langkah-langkah pengembangan RPP Cara pengembangan RPP dalam garis besarnya
dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut : </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">a. Mengisi
kolom identitas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">b.
Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang akan ditetapkan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">c.
Menentukan standar kompetensi dan kompeensi dasar, serta indikator yang akan
digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">d.
Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi
dasar, serta indikator yang telah ditentukan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e. Mengidentifikasi materi standar berdasarkan
materi pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabus. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">f.
Menentukan metode pembelajaran yang akan di gunakan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>g. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran
yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">h.
Menentukan sumber belajar yang digunakan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>i. Menyusun kriteria penilaian, lembar
pengamatan, contoh soal, dan teknik penskoran.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>BAB III PENUTUP</b> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">A.
Kesimpulan </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">1. Yang
dimaksud dengan Silabus yaitu rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata
pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi
dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber
belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Sedangkan yang
dimaksud dengan RPP adalah Rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen
pembelajaran untuk menecapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan
dalam Standar Isi dan di jabarkan dalam silabus. 2. Prinsip Pengembangan
Silabus meliputi : Ilmiah, Relevan, Sistematis, Konsisten, Memadai, Aktual dan
Kontekstual, Fleksibel, Menyeluruh. Sedangkan prinsip dalam pengembangan RPP
meliputi : kompetensi yang dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
harus jelas, Rencana pelaksanaan pembelajaran harus sederhana dan fleksibel,
Kegiatan disusun dan di kembangkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran harus
menunjang, Rencana pelaksanaan pembelajaran yang dikembangkan harus utuh dan
menyeluruh, serta harus ada koordinasi antar komponen pelaksana program
disekolah. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">3.
Langkah-langkah Pengembangan Silabus meliputi :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">a (1)
Identifikasi Mata Pelajaran, (2) Perumusan standar kompetensi dan kompetensi
dasar, (3) Penentuan materi pokok dan uraian materi pokok, (4) Pemilihan
pengalaman belajar, (5)Penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator, (6)
Penjabaran indikator kedalam instrumen penilaian, (7) Menentukan alokasi waktu,
(8) Sumber/Bahan/Alat. Sedangkan langkah-langkah dalam pembuatan RPP meliputi :
(1) Mengisi kolom identitas, (2) Menentukan alokasi waktu, (3) Menentukan
standar kompetensi dan kompeensi dasar, serta indikator , (4) Merumuskan tujuan
pembelajaran, (5) Mengidentifikasi materi standar berdasarkan materi
pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabus, (6) Menentukan metode
pembelajaran, (7) Merumuskan langkah-langkah pembelajaran, (8) Menentukan
sumber belajar yang digunakan, (9) Menyusun kriteria penilaian, lembar
pengamatan, contoh soal, dan teknik penskoran. <br />
<br />
Read more at: </span><a href="http://www.jebidal.com/01/2012/makalah-silabus-dan-rpp/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">http://www.jebidal.com/01/2012/makalah-silabus-dan-rpp/</span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><br />
Copyright © jebidal.com All Rights Reserved</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<br /></div>youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-43413996209658358202012-03-23T23:51:00.000-07:002012-03-23T23:51:40.442-07:00<h2>
<b>Panduan</b></h2>
<h2>
<b>Penyusunan Silabus dan</b></h2>
<h2>
<b>Rancangan Pelaksanaan</b></h2>
<h2>
<b>Pembelajaran</b></h2>
Pusat Pengembangan Sistem Pembelajaran<br />Lembaga Pengembangan Pendidikan<br />Universitas Sebelas Maret<br />2<br />Panduan Pengembangan Kurikulum<br />disusun oleh<br />Tim PEKERTI-AA PPSP LPP<br />Universitas Sebelas Maret<br />Cetakan pertama, Oktober 2007<br />Lembaga Pengembangan Pendidikan<br />Universitas Sebelas Maret<br />Jl. Ir. Sutami no. 36A Surakarta 57126<br />Telp./Faks. 0271-663485<br />www.lpp.uns.ac.id<br />lpp@uns.ac.id<br />3<br />Tim PEKERTI-AA<br />Pusat Pengembangan Sistem Pembelajaran<br />Lembaga Pengembangan Pendidikan<br />Universitas Sebelas Maret<br />Prof.Dr. Sri Jutmini, M.Pd.<br />Prof.Dr. Sri Anitah, M.Pd.<br />Drs. Sukardi, M.Pd.<br />Drs. Hery Purwanto, M.Sc.<br />Drs. Noorhadi Thohir<br />Drs. Suharno, M.Pd.<br />Dr. Sutarno, M.Pd.<br />Drs. Ngadino Yustinus, M.Pd.<br />Drs. Wagimin, M.Pd.<br />Drs. Suwachid, M.Pd., M.T.<br />Dra. Soewalni, M.Pd.<br />dr. Mochammad. Arief Tq., M.S.<br />Drs. Sugiyanto, M.Si.,M.Si.<br />Artono Dwijo Sutomo, S.Si.,M.Si.<br />Dra. Tri Murwaningsih, M.Si.<br />Salim Widono, S.P.,M.P.<br />dr. Setyo Sri Rahardjo, M.Kes.<br />Bambang Kusharjana, S.T.,M.T.<br />Anjar Sri CN, S.H.,M.Hum.<br />Budi Legowo, S.Si.,M.Si.<br />5<br />Pengantar<br />Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Tim PEKERTI-AA PPSP LPP Universitas<br />Sebelas Maret telah berhasil menyusun 3 panduan pengembangan<br />pembelajaran, yaitu:<br />1. Panduan Pengembangan Kurikulum<br />2. Panduan Penyusunan Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran<br />3. Panduan Evaluasi Pembelajaran<br />Panduan ini dimaksudkan untuk memberi gambaran mengenai cara pelaksanaan<br />pengembangan aspek-aspek pembelajaran di program studi / jurusan di lingkungan<br />Universitas Sebelas Maret, namun tidak menutup kemungkinan pemanfaatan<br />panduan-panduan ini untuk Perguruan Tinggi lain maupun lembaga pendidikan<br />lainnya.<br />Masukan, kritik dan saran untuk menyempurnakan panduan di atas sangat<br />diharapkan untuk perbaikan materi panduan ini.<br />Selain menerbitkan 3 panduan tersebut di atas, untuk mengawal pengembangan<br />aspek-aspek pembelajaran, PPSP LPP Universitas Sebelas Maret juga membuka<br />KLINIK PEMBELAJARAN setiap hari Senin – Kamis pada pukul 10.00 s.d.<br />12.00.<br />Surakarta, Oktober 2007<br />Tim PEKERTI-AA<br />Pusat Pengembangan Sistem Pembelajaran<br />Lembaga Pengembangan Pendidikan<br />Universitas Sebelas Maret<br />7<br />PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS<br />I. PENDAHULUAN<br />Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan<br />pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata kuliah. Silabus<br />ini merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran Standar Kompetensi<br />dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,<br />dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Dengan<br />demikian pengembangan silabus ini minimal harus mampu menjawab pertanyaan<br />sebagai berikut: kompetensi apakah yang harus dimiliki oleh peserta didik,<br />bagaimana cara membentuk kompetensi tersebut, dan bagaimana cara mengetahui<br />bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi itu.<br />Silabus ini akan sangat bermanfaat sebagai pedoman bagi pengajar karena<br />berisi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi<br />yang harus dipelajari oleh peserta didik. Selain itu, juga menerangkan tentang<br />kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus digunakan dalam proses<br />pembelajaran kepada peserta didik. Dengan berpedoman pada silabus diharapkan<br />pengajar akan dapat mengajar lebih baik, tanpa khawatir akan keluar dari tujuan,<br />ruang lingkup materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi<br />yang seharusnya.<br />II. KOMPONEN SILABUS<br />Menurut para ahli pembuat kurikulum, terdapat banyak macam komponen<br />silabus yang tersusun dalam suatu matrik silabus. Hal inilah yang harus dicermati<br />dan dipilih oleh suatu institusi dalam mengelompokkan komponen-komponen<br />tersebut. Setiap institusi berdasarkan kriteria atau standar yang diacu dapat<br />menentukan sendiri komponen apa yang dipilih dan disusun pada matrik dalam<br />menyusun silabus suatu mata kuliah. Pada prinsipnya semakin rinci silabus akan<br />semakin memudahkan pengajar dalam menjabarkannya ke dalam Rencana<br />Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun komponen silabus suatu mata kulian,<br />tersebut di bawah ini.<br />8<br />1. Identitas Mata Kuliah<br />Identitas mata kuliah dapat meliputi: nama mata kuliah atau blok mata kuliah,<br />kode mata kuliah, bobot mata kuliah, semester , dan mata kuliah prasyarat jika<br />ada.<br />2. Standar Kompetensi (SK)<br />Standar Kompetensi adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan sebagai hasil<br />belajar materi pokok tertentu dalam satuan Pendidikan, merupakan kompetensi<br />bidang pengembangan dan materi pokok per satuan pendidikan per satu kelas<br />yang harus dicapai peserta didik selama satu semester.<br />3. Kompetensi Dasar (KD)<br />Kompetensi Dasar adalah rincian kompetensi dalam setiap aspek materi pokok<br />yang harus dilatihkan kepada peserta didik sehingga kompetensi dapat diukur<br />dan diamati. Kompetensi Dasar sebaiknya selalu dilakukan perbaikan dan<br />pengayaan guna memenuhi keinginan pasar.<br />4. Indikator<br />Indikator merupakan wujud dari KD yang lebih spesifik, yang merupakan<br />cerminan dari kemampuan peserta didik dalam suatu tahapan pencapaian<br />pengalaman belajar yang telah dilalui. Bila serangkaian indikator dalam suatu<br />kompetensi dasar sudah dapat dicapai peserta didik, berarti target KD tersebut<br />sudah terpenuhi.<br />5. Pengalaman belajar<br />Pengalaman belajar merupakan kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan<br />oleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar. Pengalaman belajar<br />dikembangkan untuk mencapai KD melalui strategi pembelajaran. Dengan<br />melakukan pengalaman belajar yang tepat mahasiswa diharapkan dapat mencapai<br />dan mempunyai kemampuan kognitif, psikomorik, dan afektif yang sekaligus<br />telah mengintegrasikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karenanya yang<br />membedakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain tercermin pada<br />perbedaan pengalaman belajar yang diperoleh mahasiswa.<br />9<br />6. Materi pokok<br />Bagian struktur keilmuan suatu bahan kajian yang dapat berupa pengertian,<br />konsep, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan keterampilan.<br />7. Waktu<br />Merupakan lama waktu dalam menit yang dibutuhkan peserta didik mampu<br />menguasi KD yang telah ditetapkan.<br />8. Sumber pustaka<br />Sumber pustaka adalah kumpulan dari referensi yang dirujuk atau yang dianjurkan,<br />sebagai sumber informasi yang harus dikuasai oleh peserta didik.<br />9. Penilaian<br />Penilaian ini berarti serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan<br />menafsirkan informasi; dan kemudian menggunakan informasi tersebut untuk<br />pengambilan keputusan.<br />Dengan adanya berbagai rumusan komponen silabus mata kuliah, maka<br />Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret (LPP UNS)<br />berupaya dan berusaha untuk dapat menyusun matrik silabus mata kuliah atau<br />blok mata kuliah dengan komponen-komponen silabus yang tersusun dalam suatu<br />format seperti terlampir dalam panduan ini.<br />III. CARA PENYUSUNAN SILABUS<br />Adapun langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan<br />silabus suatu mata kuliah atau blok mata kuliah, sebagai berikut:<br />1. Identifikasi Mata Kuliah atau Blok Mata Kuliah<br />Tuliskan identitas Program studi, nama mata kuliah atau blok mata kuliah,<br />kode mata kuliah, bobot SKS, semester, dan mata kuliah prasyarat bila ada<br />(bersumber pada kurikulum yang sudah ada).<br />2. Perumusan Standar Kompetensi (SK)<br />Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap mata kuliah yang didasarkan<br />pada tujuan akhir dari mata kuliah tersebut. Tuliskan dengan kata kerja<br />operasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif,<br />afektif, dan psikomotorik (lihat pada lampiran daftar kata kerja operasional).<br />3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD)<br />a. Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi beberapa KD untuk<br />memudahkan pencapaian dan pengukukurannya. Tuliskan dengan kata<br />kerja operasional seperti pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif,<br />dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggi<br />tingkatannya dalam ranah yang terkait.<br />b. Bilamana perlu dan masih dianggap relevan, dapat menambahkan<br />beberapa KD lagi.<br />4. Perumusan Indikator<br />Tuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabaran<br />dari KD. Kata kerja operasional pada rumusan indikator dapat dirinci sesuai<br />dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek<br />kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkin<br />untuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator.<br />5. Penentuan Materi Pokok<br />Materi pokok adalah pokok/sub pokok bahasan, merupakan materi bahan<br />ajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang telah ditentukan<br />dengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:<br />a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara uraian materi pokok<br />dengan KD yang ingin dicapai.<br />b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraian<br />materi pokok dengan KD dan SK.<br />c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untuk<br />mencapai KD.<br />Keseluruhan materi pokok yang dijabarkan dari setiap KD, perlu dibuat bagan<br />alur agar runtut dan sistematis dalam pembelajaran.<br />6. Pemilihan Pengalaman Belajar<br />Tuliskan pengalaman belajar dengan kata kerja operasional yang dapat diamati<br />dan diukur dengan mudah. Pengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatan<br />yang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD.<br />a. Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebih<br />untuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu.<br />b. Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatan<br />yang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari kongkrit ke<br />yang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknya<br />urutan pembelajarannya terstruktur.<br />c. Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadap<br />metode pembelajaran atau metode mengajar.<br />7. Alokasi Waktu<br />Tuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai satu KD, dengan<br />mempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan materi, frekuensi<br />penggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta cara<br />penyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P),<br />Lapangan/ Klinis ( L/K ) dengan ketentuan: T : P : L/K = 1 : 2 : 3). Artinya<br />bobot 1 SKS apabila dilakukan dengan tatap muka dilaksanakan dengan waktu<br />60’, untuk Praktek diperlukan waktu 2x 60’, dan bila melalui lapangan/klinis<br />(L/K) perlu waktu 3x 60’.<br />8. Sumber/Bahan/Alat<br />Buatlah analisis kebutuhan terhadap sumber pembelajaran, alat dan bahan<br />yang akan digunakan (didasarkan pada relevansi, konsistensi, dan edukuasi).<br />Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakui<br />secara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukan<br />atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajar<br />lainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakan<br />untuk membelajarkan peserta didik agar SK, KD, indikator-indikator, dan<br />pengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai<br />(didasarkan pada 3E: Ekonomis, Efisien, dan Efektif).<br />9. Penilaian<br />Tentukan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk mencapai KD.<br />Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan pada indikator indikator yang<br />telah dirumuskan, sehingga alat penilaian tersebut betul-betul mengukur apa<br />yang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis,<br />chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.<br />13<br />Lampiran 1. Format Silabus<br />SILABUS<br />Fakultas : __________________________________________<br />Program Studi : __________________________________________<br />Mata Kuliah/Bok Mata Kuliah : __________________________________________<br />Kode Mata Kuliah : __________________________________________<br />Bobot : ____________ SKS<br />Semester : ____________<br />Standar Kompetensi : __________________________________________<br />Mata Kuliah Prasyarat : __________________________________________<br />* Perincian kebutuhan sumber pustaka secara lengkap dapat disendirikan/pada form sesuai dengan yang<br />disediakan<br />** Perincian penilaian secara lengkap dapat disendirikan pada halaman terpisah<br />14<br />Lampiran 2. Daftar kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam perumusan Standar Kompetensi dan<br />Kompetensi Dasar<br />Keterangan:<br />1. Satu kata kerja tertentu (misal mengidentifikasikan) dapat dipakai pada Standar Kompetensi<br />dan Kompetensi Dasar. Perbedaannya adalah pada Standar Kompetensi cakupannya lebih<br />luas dari Kompetensi Dasar.<br />2. Satu butir Standar Kompetensi dapat dipecah menjadi 3 sampai 6 butir atau lebih Kompetensi Dasar.<br />3. Satu butir Kompetensi Dasar nantinya harus dapat dipecah menjadi minimal 2 butir indikator.<br />4. Pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar belum memuat indikator secara rinci.<br />15<br />Contoh Daftar Kata Kerja Operasional untuk Ranah Kognitif<br />16<br />Contoh Daftar Kata Kerja Operasional untuk Ranah Psikomotor<br />17<br />Contoh Daftar Kata Kerja Operasional untuk Ranah Afektif<br />18<br />Lamiran 3. Contoh silabus<br />SILABUS<br />Fakultas : KIP<br />Program Studi : Pendidikan Teknik Mesin<br />Mata Kuliah/Blok Mata Kuliah : Praktek Pemesinan I<br />Kode Mata Kuliah :<br />Bobot : 2 SKS<br />Semester : IV<br />Standar Kompetensi : Mampu membuat benda kerja dengan mesin perkakas<br />Mata Kuliah Prasyarat : Metrologi Industri<br />19<br />SILABUS<br />Fakultas : KIP<br />Program Studi : Pendidikan Teknik Mesin<br />Mata Kuliah/Blok Mata Kuliah : Mekanika Fluida<br />Kode Mata Kuliah :<br />Bobot : 2 SKS<br />Semester : IV<br />Standar Kompetensi : Mampu menerapkan konsep teori, hukum yang berlaku pada<br />fluida dalam memecahkan masalah pada sistem fluida<br />Mata Kuliah Prasyarat : —<br />20<br />SILABUS<br />Fakultas : Kedokteran<br />Program Studi : Pendidikan Kebidanan<br />Mata Kuliah/Blok Mata Kuliah : Persalinan<br />Kode Mata Kuliah :<br />Bobot : 2 SKS<br />Semester : IV<br />Standar Kompetensi : Mampu membantu proses sebelum, selama dan sesudah<br />persalinan<br />Mata Kuliah Prasyarat : —<br />Keterangan: T = Teori; P = Praktek: L/K = Lapangan<br />22<br />PANDUAN PENYUSUNAN<br />RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)<br />I. PENDAHULUAN<br />Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang<br />menggambarkan prosedur dan menajemen pembelajaran untuk mencapai satu<br />atau lebih kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. RPP ini dapat<br />digunakan oleh setiap pengajar sebagai pedoman umum untuk melaksanakan<br />pembelajaran kepada peserta didiknya, karena di dalamnya berisi petunjuk secara<br />rinci, pertemuan demi pertemuan, mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang<br />harus diajarkan, kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus<br />digunakan. Oleh karena itu, dengan berpedoman RPP ini pengajar akan dapat<br />mengajar dengan sistematis, tanpa khawatir keluar dari tujuan, ruang lingkup<br />materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya.<br />RPP akan membantu si pengajar dalam mengorganisasikan materi standar,<br />serta mengantisipasi peserta didik dan masalah-masalah yang mungkin timbul<br />dalam pembelajaran. Baik pengajar maupun peserta didik mengetahui dengan<br />pasti tujuan yang hendak dicapai dan cara mencapainya. Dengan demikian<br />pengajar dapat mempertahankan situasi agar peserta didik dapat memusatkan<br />perhatian dalam pembelajaran yang telah diprogramkannya. Sebaliknya, tanpa<br />RPP atau tanpa persiapan tertulis maupun tidak tertulis, seorang pengajar akan<br />mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. Seorang<br />pengajar yang belum berpengalaman pada umumnya memerlukan perencanaan<br />yang lebih rinci dibandingkan seorang pengajar yang sudah berpengalaman.<br />II. KOMPONEN RPP<br />Pada hakekatnya RPP merupakan perencanaan jangka pendek untuk<br />memperkirakan tindakan apakah yang akan dilakukan dalam pembelajaran, baik<br />oleh pengajar maupun perserta didik untuk mencapai suatu kompetensi yang sudah<br />ditetapkan. Dalam RPP harus jelas Kompetensi Dasar (KD) yang akan dicapai<br />23<br />oleh peserta didik, apa yang harus dilakukan, apa yang harus dipelajari, dan<br />bagaimana mempelajarinya, serta bagaimana pengajar mengetahui bahwa peserta<br />didik telah menguasai kompetensi tertentu. Aspek-aspek tersebutlah yang<br />merupakan unsur utama yang harus ada dalam setiap RPP.<br />RPP terdiri dari komponen program kegiatan belajar dan proses pelaksanaan<br />program. Komponen program mencakup KD, materi standar, metode<br />pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, dan waktu belajar. Dengan<br />demikian, RPP pada hakekatnya merupakan suatu sistem yang terdiri dari<br />komponen-komponen yang saling berhubungan serta berinteraksi satu dengan<br />lainnya, dan memuat langkah-langkah pelaksanaannya untuk mencapai tujuan<br />yaitu membentuk kompentensi yang sudah ditetapkan sebelumnya.<br />Adapun format RPP yang telah dirumuskan dalam berbagai kajian di<br />Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret (LPP UNS)<br />terlampir dalam panduan ini, dengan komponen RPP seperti tersebut di bawah<br />ini.<br />1. Kompetensi Dasar (KD)<br />Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas. Semakin kongkrit<br />kompetensi akan semakin mudah diamati, dan akan semakin mudah atau semakin<br />tepat pula merencanakan kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai<br />kompetensi tersebut. Perlu diketahui bahwa beberapa materi standar mungkin<br />memiliki lebih dari satu KD. Disamping itu, perlu ditetapkan pula fokus<br />kompetensi yang diharapkan dari peserta didik sebagai hasil akhir pembelajaran.<br />Kompetensi ini juga akan menjadi pedoman bagi pengajar dalam menentukan<br />materi standar yang akan digunakan dan pendekatan pembelajaran yang tepat<br />untuk membentuk kompetensi peserta didik.<br />2. Materi standar<br />Materi standar yang dikembangkan dan dijadikan bahan kajian peserta didik harus<br />disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai fungsional,<br />praktis, serta disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan lingkungan, institusi,<br />dan daerah.<br />24<br />3. Kegiatan Pembelajaran<br />Kegiatan pembelajaran merupakan tahap-tahap kegiatan yang dilakukan oleh<br />pengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan suatu materi standar yang telah<br />direncanakan oleh pengajar. Urutan kegiatan pembelajaran menggambarkan<br />strategi pembelajaran yang telah ditentukan. Tahap kegiatan tersebut terdiri dari<br />tahap PENDAHULUAN, tahap PENYAJIAN, dan tahap PENUTUP.<br />4. Metode Pembelajaran<br />Metode pembelajaran merupakan cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi<br />contoh, memberi latihan dan lain-lain) suatu bahan kajian kepada peserta didik.<br />Tidak semua metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapai<br />kompetensi tertentu. Oleh karena itu harus dipilih metode pembelajaran yang<br />paling tepat untuk suatu kompetensi yang ingin dicapai. Berbagai contoh metode<br />pembelajaran yang sering digunakan antara lain ceramah, diskusi, tanya jawab,<br />simulasi, studi kasus, praktikum, seminar, demonstrasi, bermain peran dan lainlain.<br />5. Media Pembelajaran<br />Segala sesuatu yang dapat menyalurkan atau menyampaikan pesan/informasi dari<br />sumber pesan/informasi ke penerima pesan/informasi disebut media pembelajaran.<br />Jadi dengan adanya media peserta didik dapat melihat, membaca, mendengarkan<br />atau ketiganya sekaligus dalam menyerap berbagai informasi yang disampaikan<br />oleh pengajarnya. Media tersebut dapat berupa alat-alat elektronik, gambar, buku<br />dan sebagainya. Sedangkan alat pembelajaran adalah benda-benda atau alat-alat<br />yang digunakan dalam pembelajaran sehingga memungkinkan terjadinya proses<br />pembelajaran. Alat-alat itu tidak disebut media pembelajaran karena tidak<br />dimaksudkan untuk membawa pesan.<br />6. Sumber Belajar<br />Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk penggalian<br />informasi. Sumber belajar ini dapat berupa dosen (sebagai nara sumber), buku<br />teks, jurnal ilmiah, laporan penelitian, internet, dan lain-lain.<br />7. Alokasi Waktu<br />Jumlah waktu dalam menit yang dibutuhkan oleh pengajar dan peserta didik untuk<br />menyelesaikan setiap langkah pada urutan tahap Kegiatan Pembelajaran.<br />25<br />III. CARA PENYUSUNAN RPP<br />Perlu diperhatikan bahwa untuk menyusun RPP pengajar perlu menentukan<br />batas lingkup materi sub pokok bahasan mana saja yang akan diajarkan setiap<br />kali pertemuan dengan melihat estimasi waktu dalam silabusnya. Bila suatu sub<br />pokok bahasan dalam silabus membutuhkan waktu lebih dari sekali pertemuan<br />atau beberapa kali pertemuan, maka sub pokok bahasan itu perlu dirinci lagi.<br />Bila hal ini tidak mungkin, karena akan mengganggu keutuhan materi, maka<br />dapat dibuat satu RPP yang digunakan untuk dua kali pertemuan atau lebih.<br />RPP harus disusun secara sistemik dan sistematis, utuh dan menyeluruh,<br />dengan beberapa kemungkinan penyesuaian dalam situasi pembelajaran yang<br />aktual. Dengan demikian RPP dapat berfungsi untuk mengefektifkan proses<br />pembelajaran sesuai dengan apa yang telah direncanakan. RPP hendaknya disusun<br />secara sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan<br />pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik.<br />Berikut ini langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan<br />RPP suatu mata kuliah atau blok mata kuliah:<br />1. Identifikasi Mata Kuliah atau Blok Mata Kuliah<br />Tuliskan identitas Program studi, nama mata kuliah atau blok mata kuliah,<br />kode mata kuliah, bobot SKS, semester (bersumber pada kurikulum yang<br />sudah ada).<br />2. Perumusan Standar Kompetensi (SK)<br />Tuliskan rumusan SK dari setiap mata kuliah yang didasarkan pada tujuan<br />akhir dari mata kuliah tersebut. Tuliskan dengan kata kerja operasional yang<br />dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan<br />psikomotorik (lihat silabusnya).<br />3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD)<br />Tuliskan rumusan KD yang merupakan penjabaran dari SK dengan<br />menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang<br />meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat silabusnya). Tuliskan<br />satu KD pada setiap RPP untuk satu kali pertemuan atau lebih.<br />26<br />4. Perumusan Indikator<br />Tuliskan indikator sebagai penjabaran dari KD dengan kata kerja operasional.<br />Kata kerja operasional pada rumusan indikator dapat dirinci sesuai dengan<br />kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek kognitif,<br />afektif, dan psikomotorik (lihat silabusnya).<br />5. Penentuan Tahap Pembelajaran<br />Urutan tahap pembelajaran terdiri dari komponen Pendahuluan, Penyajian,<br />dan Penutup. Pendahuluan merupakan tahap awal kegiatan yang dimaksudkan<br />untuk mempersiapkan peserta didik agar secara mental siap mempelajari<br />pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru. Pada tahapan ini berisi penjelasan<br />ringkas materi yang akan dikaji, keterkaitan materi kajian dengan materi<br />sebelumnya atau dengan praktek keseharian (apersepsi), dan kompetensi yang<br />harus dicapai peserta didik.<br />Tahap penyajian merupakan tahapan utama dalam pembelajaran, di dalamnya<br />berisi uraian, contoh, diskusi atau latihan tentang materi yang dikaji.<br />Sedangkan tahap Penutup merupakan tahapan akhir suatu pembelajaran. Pada<br />tahap Penutup ini digunakan untuk memberikan penegasan, ringkasan,<br />penilaian maupun tindak lanjut tentang materi yang dikaji tersebut.<br />6. Penentuan Kegiatan Pembelajaran<br />Tuliskan berbagai kegiatan utama yang harus dilakukan oleh pengajar maupun<br />peserta didik selama proses pembelajaran yang akan dilakukan, yang mampu<br />menggambarkan strategi pembelajaran.<br />7. Pemilihan Metode Pembelajaran<br />Tentukan metode pembelajaran yang akan diterapkan untuk memberikan<br />pengalaman belajar kepada peserta didik selama proses pembelajaran, mulai<br />dari tahap Pendahuluan, Penyajian sampai tahap Penutup. Pemilihan metode<br />pembelajaran hendaknya disesuaikan dengan KD yang ingin dicapai, karena<br />tidak setiap metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapai<br />tujuan KD tertentu.<br />8. Pemilihan Media Pembelajaran<br />27<br />Tuliskan media yang akan digunakan dalam melaksanakan pembelajaran.<br />Media hendaknya dipilih yang sesuai dengan metode pembelajaran yang akan<br />digunakan. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dapat menjadikan<br />pembelajaran lebih menarik, sehingga akan mempermudah untuk mencapai<br />KD yang telah ditetapkan.<br />9. Penentuan Sumber Belajar<br />Tuliskan sumber belajar yang akan digunakan (didasarkan pada relevansi,<br />konsistensi, dan edukuasi). Adapun yang dimaksud sumber belajar adalah<br />buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian<br />atau bahan ajar lainnya. Sumber belajar juga dapat berupa manusia, misalnya<br />dosen, peserta didik atau obyek lainnya tempat asal informasi diperoleh,<br />atau sebagai nara sumber.<br />10. Alokasi Waktu<br />Tuliskan jumlah waktu yang dibutuhkan oleh pengajar dan peserta didik untuk<br />menyelesaikan setiap langkah pada urutan Tahap Pembelajaran yaitu<br />Pendahuluan, Penyajian, dan Penutup. Porsi terbesar adalah tahap Penyajian,<br />yaitu antara 80-90 % dari keseluruhan kegiatan pembelajaran. Sedangkan<br />Pendahuluan biasanya hanya membutuhkan 5 %, dan Penutup memerlukan<br />10-15 % dari keseluruhan waktu yang digunakan untuk pembelajaran.<br />28<br />Lampiran 1. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)<br />RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)<br />Nama Dosen : ________________________________<br />Fakultas : ________________________________<br />NIP : ________________________________<br />Program Studi : ________________________________<br />Mata Kuliah/Blok Mata Kuliah : _________________________________________<br />Kode Mata Kuliah : _________________________________________<br />Bobot : ________________________ SKS<br />Semester : _________________________________________<br />Pertemuan ke / Waktu : _______________________ / _______________<br />Standar Kompetensi : _________________________________________<br />Kompetensi Dasar : _________________________________________<br />Indikator : 1. _______________________________________<br />2. _______________________________________<br />3. _______________________________________youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-91474499535428154202011-06-10T01:35:00.000-07:002011-06-10T01:35:07.298-07:00Mr. Cornie a one: Kupas kalimah Tauhid<a href="http://youdiecoernieaone.blogspot.com/2011/06/kupas-kalimah-tauhid.html?spref=bl">Mr. Cornie a one: Kupas kalimah Tauhid</a>: "Dalam sesi kali ini, aku ingin mengangkat tema mengupas kandungan kalimat tauhid. Yang dimaksud dengan kalimat tauhid adalah Laa Ilaaha Illa..."youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-90108046954311299952011-06-10T01:34:00.000-07:002011-06-10T01:34:44.348-07:00Kupas kalimah TauhidDalam sesi kali ini, aku ingin mengangkat tema mengupas kandungan kalimat tauhid. Yang dimaksud dengan kalimat tauhid adalah Laa Ilaaha Illallah.<br />
<br />
Orang seringkali mengartikannya dg “tidak ada Tuhan selain ALLOH”. Namun jika disuruh menjelaskan siapakah Tuhan (ALLOH) tersebut maka dijawab sebagai Tuhan yg menciptakan langit, bumi dan seluruh alam semesta. Begitu saja, tidak ada makna yg lebih mendalam. Pemaknaan tsb di atas TIDAK SALAH, namun KURANG LENGKAP. Bahkan ada yg menyebutkan bahwa pemaknaan tsb TIDAK SESUAI dg kalimah syahadat.<br />
<br />
Dari beberapa artikel yg aku baca, disebutkan bahwa pemaknaan yg disebut di atas hanya pemaknaan rububiyah ALLOH saja. Dalam arti ALLOH hanya ….. Jika memang demikian maknanya, maka orang2 Arab jahiliyah pasti akan lebih dulu mengucapkan kalimah tauhid tersebut, karena mereka JUGA YAKIN bahwa ALLOH lah satu2nya Dzat penguasa seluruh alam semesta, pencipta, pemelihara, pengatur, pemberi rizki, yg menghidupkan dan yg mematikan. Hal ini diperkuat dg ayat Qur’an, Luqman:25.<br />
<br />
Akan tetapi, kenyataannya, mereka tetap dianggap kafir meski telah meyakini bahwa ALLOH adalah penguasa seluruh alam semesta, pencipta, pemelihara, pengatur, pemberi rizki, yg menghidupkan dan yg mematikan. Dengan demikian, kalimah syahadat dan kalimah tauhid tidak sebatas pengakuan bahwa ALLOH itu Esa dalam menciptakan, mengatur, dan menguasai alam semesta.<br />
<br />
Lantas, timbul pertanyaan…makna yg benar seperti apa??<br />
<br />
Kalimat Laa Ilaaha Illallah sebenarnya memuat NAFI (PENOLAKAN, PENGOSONGAN ATAU PENIADAAN) dan ITSBAT (PENETAPAN). Nah, apakah yg ditolak dan apakah yg ditetapkan itu??<br />
<br />
NAFI = menolak segala bentuk sesembahan dari segala sesuatu selain dari ALLOH SWT. Ini tercermin dari kata Laa Ilaaha. Kemudian menetapkan sesembahan hanya kepada ALLOH dg ucapana ILLALLAH. Secara ringkas, Laa Ilaaha Illallah adalah bersaksi bahwa tidak ada sesembahan yg benar selain ALLOH SWT. Yg ditekankan di sini adalah MENJADIKAN ALLOH SWT SEBAGAI SATU2NYA SESEMBAHAN DALAM IBADAH. Sehingga berdoa, istighosah, bernadzar, menyembelih, sholat, dll hanya didasarkan kepada ALLOH SWT, bukan kepada yg lain.<br />
<br />
Seorang ulama, Abu Wazir Abu Mudhaffar berkata bahwa syahadat yg demikian mengharuskan orang yg bersaksi itu mengetahui bahwa sesungguhnya tidak ada sesembahan yg benar kecuali ALLOH SWT. Kita bisa lihat di surat Muhammad:19.<br />
<br />
Faedah yg bisa disimpulkan adalah hendakanya kita tahu bahwa dalam kalimat tauhid ini ada perintah utk kufur terhadap thaghut (syetan) dan beriman kepada ALLOH SWT. Karena pada saat kita menolak sesembahan selain ALLOH SWT dan hanya menjadikan-Nya sebagai sesembahan, maka kita telah tergolong orang2 yg beriman kepada-Nya.youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-20622457121192822022011-05-25T02:01:00.000-07:002011-05-25T02:01:54.932-07:00Mr. Cornie a one: grafologi<a href="http://youdiecoernieaone.blogspot.com/2011/05/grafologi.html?spref=bl">Mr. Cornie a one: grafologi</a>: "Gara-gara penasaran tentang ilmu tanda-tangan yang katanya bisa menggambarkan sifat dan karakter seseorang, maka mampirlah aku ke mbah googl..."youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-31179092175369044442011-05-24T21:15:00.000-07:002011-05-24T21:15:04.150-07:00grafologi<blockquote>Gara-gara penasaran tentang ilmu tanda-tangan yang katanya bisa menggambarkan sifat dan karakter seseorang, maka mampirlah aku ke mbah google untuk mencari artikel ini. ketemu deh di http://mystys.wordpress.com/2008/03/13/menyelami-jiwa-lewat-tulisan-tangan/ lebih jelasnya baca dibawah ini.<br />
<br />
MENYELAMI JIWA LEWAT TULISAN TANGAN<br />
<br />
<br />
Tulisan tangan memiliki kaitan erat dengan kondisi jiwa kita. Bagaimana cara membacanya…?<br />
<br />
Seorang ahli ilmu jiwa mengatakan bahwa tulisan adalah gambaran jiwa seseorang. Sehingga bagi orang yang ahli bagaimana situasi kepribadian seseorang bisa terbaca lewat tulisan tangannya. Namun tentunya bukan ditebak begitu saja secara sembarangan, karena untuk yang satu ini perlu menguasai ilmunya.<br />
Bila diantara pembaca Misteri ada yang berminat membaca tulisan tangan dan isi makna yang terkandung di baliknya, silahkan ikuti intisari ilmu membaca rahasia dibalik tulisan tangan atau Graphologi, lewat artikel ini!<br />
Namun sebelumnya perlu Anda catat bahwa yang namanya dunia ramal-meramal, tidak mungkin akan didapatkan kebenaran yang mencapai 100 persen. Demikian pula dalam meramal kepribadian seseorang lewat tulisan tangannya.<br />
Walaupun tafsiran dari tulisan tangan itu tidak mencapai akurasi sampai 100 persen, namun toh sangat berguna sekali, terutama bagi mereka yang bergerak dalam bidang yang berurusan dengan personalia. Misalnya saja, ketika dibuka lowongan kerja baru, biasanya banyak berdatangan surat lamaran kerja yang masuk. Dan seorang manajer di sebuah perusahaan, atau siapapun ingin agar mempunyai bawahan atau teman kerja yang berkepribadian baik, oleh karenanya layak juga setiap surat lamaran kerja diprioritaskan dengan ditulis dengan bentuk tulisan tangan, yang ditulis sendiri oleh si pelamar yang bersangkutan. Lewat tulisannya ini, Anda bisa membaca kepribadian calon pekerja atau bawahan Anda.Menurut Grafologi, sedikitnya ada enam hal yang bisa kita gunakan dalam metode membaca kepribadian seseorang melalui tulisan tangannya. Uraian secara garis besarnya adalah sebagai berikut:<br />
<br />
<b>1. BESAR KECILNYA TULISAN</b><br />
<br />
Dilihat dari sudut pandang besar kecilnya tulisan terdapat empat kriteria penting yaitu: kecil, sedang, besar, dan sangat besar.<br />
Tulisan yang berukuran kecil menunjukkan sifat pendiam, sering menyendiri tapi punya otak yang cemerlang dan pikirannya selalu ilmiah. Orang dengan tulisan seperti ini nalarnya logis.<br />
Tulisan tangan yang ditulis kecil-kecil tapi jelas mudah untuk dibaca menunjukkan penulisnya pandai, juga punya konsentrasi kuat, walau sayang tipe ini kadang suka sekali menonjolkan keilmuannya. Sedangkan jika tulisan tangan kecil dan susah membacanya berarti sang penulis adalah orang bertipe mandiri dalam hidupnya.<br />
Tulisan tangan sedang, mengandung makna bahwa penulisannya adalah orang yang sangat terpaku kepada tradisi kuno, atau hal-hal yang bersifat formil modern. Tipe ini sangat jitu dalam penggunaan logika untuk dasar referensi keputusan-keputusannya.<br />
Jenis tulisan tangan yang besar menunjukkan besarnya ambisi seseorang namun murah hati dan selalu ingin dihargai oleh orang lain, di samping suka melebihkan omong-omongan yang kurang perlu. Sedangkan untuk jenis tulisan tangan yang sangat besar menunjukkan bahwa penulisnya sangat hati-hati dalam segala hal, gemar membuat perhatian bagi sekelilingnya, banyak over aktingnya dalam mencari perhatian, ingin selalu tampil di depan, karena dia gemar berpetualang kemana-mana, mengikuti panggilan jiwanya.<br />
<br />
<b>2. GAYA TULISAN</b><br />
<br />
Dalam spesifikasi Gaya Tulisan ini terbagi ke dalam lima sub. Masing-masing, adalah:<br />
- Gaya sambung biasa<br />
Orang yang punya model tulisan begini biasanya senang memberi respon pada setiap masalah, bisa menerima ide dari orang lain, mudah bergaul dan disenangi teman. Baginya berbakat untuk menjadi seorang pemimpin.<br />
- Gaya sambung berbentuk petak<br />
Mengandung arti penulisnya mudah dipengaruhi, selalu menilai enteng setiap persoalan, hingga tindakannya kadang terkesan sembrono, tanpa pemikiran matang.<br />
- Gaya Sambung Berliku<br />
Tulisan yang banyak luka-likunya, mengandung makna bahwa penulisnya sangat formil, hati-hati dan sering menonjolkan status, namun umumnya sifat mereka pendiam, gemar menyendiri dan biasanya banyak memiliki keahlian atau bakat.<br />
- Gaya Lurus dan Lancip<br />
Tulisan tangan model demikian menunjukkan penulisnya orang agresif, sangat tekun mengerjakan sesuatu, walau kadang enggan berkompromi dengan orang lain. Bila lancipnya pada huruf awal saja maka pertanda dirinya orang yang banyak mengalami konflik psikologis, sehingga kadang bersikap agresif.<br />
- Gaya Campuran<br />
Bentuk tulisan bersambung yang tak karuan menuliskan cepat, dan kadang sukar membacanya hal ini mengandung arti bahwa penulisnya adalah orang yang biasa berpikir cepat, kreatif tapi paling tersinggung kalau dikritik. Bahkan, bila tidak sesuai dengan kehendaknya jangan harap orang bisa mendapatkan bantuannya karena dia paling doyan mengelak dalam memberi pertolongan.<br />
<br />
<b>3. KEMIRINGAN TULISAN</b><br />
<br />
Bentuk kemiringan tulisan tangan, apakah itu miring ke kiri atau ke kanan, atau tegak lurus. Mereka yang tulisannya miring ke kiri menunjukkan penulisnya bersikap tertutup (introvet). Segala sesuatu diukur menurut penilainnya sendiri atau menurut ukuran masa lampau. Disamping mempunyai sikap konservatif, orang dengan tipe tulisan ini sangat individualis.<br />
Jenis tulisan miring ke kanan, menandakan orang yang ramah, aktif dan bersikap terbuka (extropet), berani menghadapi tantangan baru. Dalam bekerja kata hatinya merupakan power yang penting, tapi dalam hal yang kurang dikuasai dia lebih banyak untuk menanyakan kepada ahlinya.<br />
Tulisan tangan yang bentuknya tegak, mengandung arti bahwa penulisnya adalah tipe orang yang tak suka banyak diatur. Baginya dia adalah miliknya sendiri, kebebasan menjadi hobinya dalam mengerjakan sesuatu tindakan, namun kontrol diri tidak pernah lepas dalam memilah dan memilih hal yang dianggapnya positif.<br />
<b><br />
4. TEKANAN TULISAN</b><br />
<br />
Bila kita memperhatikan bekas tulisan tangan seseorang akan ditemukan tampak goresan tekanan tulisan seperti tercetak di baliknya. Dengan memperhatikan bekas goresan yang tercetak di balik kertas kita akan dapat mengetahui dan menebak bagaimana kepribadian dan tingkah laku si penulisnya.<br />
Tekanan yang halus berarti pembawaannya tenang, tapi mudah atau tidaknya dibaca itu bukan persoalan. Sedangkan tulisan yang bekas tekanannya tercetak jelas di belakangnya menandakan penulisnya punya sifat kaku dan formal. Karenanya orang ini sulit untuk bisa cepat menyesuaikan diri dalam pergaulan, namun dia menganggap bersikap demikian penting baginya agar dihargai orang lain.<br />
<br />
5, BENTUK HURUF AWAL<br />
Diantara orang ada yang gemar memainkan bentuk tulisannya, terutama bentuk awal tulisannya. Beberapa ciri dan kecenderungan karakter si penulis adalah sebagai berikut:<br />
- Bentuk Jangkar<br />
Disebut bentuk jangkar karena memang huruf awal tulisnya dalam bentuk jangkar. Tulisan ini memberi tanda bahwa yang memiliki tulisan cenderung bersikap kurang dewasa dan kurang percaya diri dalam menjalani hidup. Dia banyak bersikap pasif.<br />
- Bentuk Busur<br />
Disebut bentuk busur karena memang bentuk awalnya membentuk busur seperti ditarik. Pemilik tulisan ini biasanya cepat puas dengan hasil yuang dicapai, dan hidupnya sangat berpandangan kuat akan nilai-nilai religius.<br />
- Bentuk Memanjang<br />
Huruf awal memanjang yang dituliskan pelan-pelan, menunjukkan bahwa orangnya terlalu berhati-hati dalam merencanakan masa depan. Panjanganya huruf awal menunjukkan kelambatan kerja dan pemborosan waktu.<br />
- Bentuk memanjang dari bawah<br />
Bentuk memanjang dari bawah bila digoreskan secara kilat menunjukkan penulisannya orang yang agresif dan cepat menyelesaikan pekerjaan, disamping gemar melakukan berbagai eksprimen.<br />
<br />
<b>6. BENTUK HURUF AKHIR</b><br />
<br />
Bentuk akhir kata yang dituliskan, menunjukkan sikap sosial dan kualitas penulisnya. Tentang huruf akhir ini ada tiga model. Masing-masing, adalah:<br />
- Bila huruf akhir suatu kata ditulis memanjang, mengandung pengertian bahwa orang itu memiliki kemurahan hati, rasa sosialnya besar.<br />
- Bila huruf akhir memanjang ke atas, berarti penulisnya menyukai kemewahan, disamping idealis dan punya semangat yang tinggi.<br />
- Bila huruf akhir menyilang berarti tidak segan mengritik diri sendiri apabila perbuatannya memang salah atau keliru.<br />
Demikianlah sekilas tentang membaca rahasia tulisan tangan menurut Grafologi. Mudah-mudahan urian singkat ini bermanfaat.cool<strike></strike></blockquote>youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-58629746506147811892011-04-20T09:00:00.001-07:002011-04-20T09:05:00.054-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhC9hBJlU2E5yZS5gfxqU5rdeKAcduaGv8AFF6-3AtHfBAwdtJecFXHsm6FlkSzIh4-ZJXkPgHTQEpmo4_abpQT00_eGpvCCmtQg4OvQeSEASfafPn4P3Yh6oIxywcVKCLJh6Xmqq32rMY/s1600/CrystalX.jpg" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="218" width="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhC9hBJlU2E5yZS5gfxqU5rdeKAcduaGv8AFF6-3AtHfBAwdtJecFXHsm6FlkSzIh4-ZJXkPgHTQEpmo4_abpQT00_eGpvCCmtQg4OvQeSEASfafPn4P3Yh6oIxywcVKCLJh6Xmqq32rMY/s320/CrystalX.jpg" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1Sco2ipyWJOQQNwj5ztboaYzPsIE3Zvu0MCa3NW1_uLahvisKC4KQCIBy7OvXQWr5544vbThPBz0UZvBR-rm_-pShA5E3lW1gcae02ZB2-4ES06jzhWl7wLg0ExCQIMJ_D3eCQTUS-lA/s1600/CrystalX.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="218" width="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1Sco2ipyWJOQQNwj5ztboaYzPsIE3Zvu0MCa3NW1_uLahvisKC4KQCIBy7OvXQWr5544vbThPBz0UZvBR-rm_-pShA5E3lW1gcae02ZB2-4ES06jzhWl7wLg0ExCQIMJ_D3eCQTUS-lA/s320/CrystalX.jpg" /></a></div>Natural Crystal X For Women<br />
Satu – Satunya Penyembuh<br />
Segala Penyakit Di ” Miss V ” Anda<br />
<br />
Penjelasan Natural Crystal X For Women<br />
<br />
Komposisi Natural Crystal X For Women terbuat dari :<br />
<br />
* Mineral alam dan daun sirih yang memiliki fungsi antiseptik membunuh kuman, jamur, dan bakteri yang menyebabkan keputihan, mengeluarkan kotoran yang menempel pada dinding vagina, mencegah berkembangnya virus, kanker, menghilangkan bau tidak sedap serta menetralkan pH.<br />
* Ekstrak rumput laut untuk memberikan nutrisi pada lapisan kulit epitel sehingga vagina menjadi lembut dan lebih peka.<br />
* Minyak viniel yang berfungsi untuk melenturkan dan merapatkan vagina<br />
<br />
Manfaat Utama dari Natural Crystal X For Women:<br />
1. Mengaktifkan dan melenturkan kembali selaput vagina<br />
2. Menambah kepekaan vagina terhadap daya rangsang<br />
3. Membantu menghilangkan bau tidak sedap di vagina<br />
4. Membuat aroma vagina menjadi lebih segar<br />
5. Membunuh kuman atau bakteri merugikan<br />
6. Mencegah dan menyembuhkan keputihan<br />
7. Membersihkan kerak atau kotoran di selaput vagina<br />
8. Menyembuhkan iritasi diselaput vagina<br />
9. Mencegah terjadinya kanker alat reproduksi wanita<br />
10. Merapat kembali selaput vagina<br />
<br />
Cara Penggunaan Natural Crystal X For Women:<br />
* Untuk yang sudah menikah:<br />
1. Basahi Cystal X dengan air, kemudian masukkan ke miss V sedalam 2,5 cm s.d 4 cm dan putar ± 10kali (10 detik)<br />
2. Keluarkan dan bersihkan dengan air, kemudian di lap dengan kain kering.<br />
3. Simpan kembali di box penyimpanannya<br />
4. Gunakan secara teratur 1-2 kali sehari setelah mandi ( untuk perawatan )<br />
5. Disarankan untuk dipakai 5 menit sebelum dan sesudah berhubungan intim<br />
<br />
* Untuk gadis remaja / dewasa belum menikah :<br />
1. Rendam Cystal X ke dalam air 2-5 menit<br />
2. Angkat, cuci, dan lap Cystal X dengan kain kering dan halus<br />
3. Gunakan air rendaman Cystal X tadi untuk mencuci miss V<br />
4. Gunakan secara teratur 1-2 kali sehari<br />
<br />
Efek posistif yang terjadi setelah menggunakan Natural Crystal X For Women:<br />
1. Dalam pemakaian 1-7 hari akan keluar kotoran dari vagina dan tiap orang bentuknya berbeda. Ini bukti bahwa ternyata rongga vagina itu kotor dan perlu dibersihkan. Pakailah terus pasti akan menjadi bersih.<br />
2. Akan keluar cairan bening yang berefek rasa gatal, hal ini wajar karena cairan bening tersebut mengandung bakteri, terus pakai gatal-gatal akan hilang dengan sendirinya.<br />
3. Vagina akan bersih, tidak berbau, kencang dan menyempit. Efeknya akan memberikan kepuasan anda & pasangan Anda.<br />
4. Pemakaian jangka panjang tidak akan memberikan efek negatif karena Crystal-X dirancang untuk mencegah penyakit dan penggunaannya pada organ luar sehingga tidak berefek pada organ dalam.<br />
<br />
Perhatian :<br />
- Tidak boleh digunakan pada saat menstruasi atau masa hamil<br />
<br />
Bentuk Kemasan Natural Crystal X For Women :<br />
<br />
Harga 1 kotak Natural Crystal X For Women = Rp.200.000,-youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-855088597431685465.post-90635653528353352612011-04-05T01:41:00.001-07:002011-04-05T01:41:08.460-07:00surat cinta<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CUSER03%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List" style="font-family: Verdana,sans-serif;"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CUSER03%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData" style="font-family: Verdana,sans-serif;"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CUSER03%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping" style="font-family: Verdana,sans-serif;"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0in;
margin-right:0in;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0in;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:8.5in 11.0in;
margin:1.0in 1.0in 1.0in 1.0in;
mso-header-margin:.5in;
mso-footer-margin:.5in;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><a href="http://www.blogger.com/goog_214720271">Semoga allah melindungi kita dari fitnah dan juga dari kesesatan yang nyata, amiiiinn.</a></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><a href="http://www.blogger.com/goog_214720271">..... aku tak tahu harus mulai dari mana aku bingung harus mengatakan apa. Aku masih ragu, takut dan sangat khawatirdengan apa yang akan ku katakan nanti. Sungguh, aku tak tahu harus mengatakan apa. Sepertinya aku tak sanggup jika menuliskan kata hati ini meski sebait saja. Tapi, harus bagaimana lagijika rasa jiwaku sudah tidak bisa aku kendalikan lagi? Aku ragu terhadap kebenaran yang aku rasakan dalam diri ku inikeraguan itu oleh sebab hal yang aku katakan ini masih terlalu diniuntuk aku ucapkan, terlebih antara kita belum terlampau jauh saling mengenal. Semua terasa timbuh jadi satu ketidakpastiaan rasa. Entahlah.....</a></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><a href="http://www.blogger.com/goog_214720271">Jangankan kenal kita ketemu saja tidak setiap hari,..... sebelumnya , lapangkanlah hati...... maafkanlah aku yang terlalu lancang ini .... rasa takut jiwaku ini karena jika nanti yang akan aku katakan akan menjadi fitnah dan juga akan menjadi belati pada hati...... aku tak mau jika hanya karena sebuah keinginan yang tak kunjung bisa di pahami, lantas hal itu menjadikan kita menjadi jauh, aku tak mau kehilangan sedikitpun kehilangan rasa ini oleh karena sebuah perpisahan yang menyakitkan. Dari sanalah aku bisa memahami bias itu meski hanya sedikit sekali, meski pasa akhirnay aku harus menelan pil kekecewaan, menelan semua rasa yang pas akhirnya menjadi sebuah kegittiran hidupyang makin histeris, menelan resah yang hanya bayang mu saja. Sedangkan kekhawatiraku adalah ketika apa yang emjadi keinginanku akan pupus begitu saja oleh karena ketidak sepahaman kita....</a></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><a href="http://www.blogger.com/goog_214720271">........., maafkan ku . mumngkin hal ini trlalu tergesa- gesa ......... aku ingin mengatakan sesuatu padamu, jujur saja pertama kaliku melihat mu entah mengapa aku tak tenang? Ada rsa yang menyelinap, ada perasaan yang selalu mengusik pikiranku hingga aku susah memejamkan mata tiap malam. Susah sekali aku mengucapakan kata itu, sebelum aku melanjukan kata hatiku, bolehkah aku bertanya sesuatu padamu ? salahku aku bila berbuat demikian ? salahku aku mencoba jujur pada hati kecillusendiri ? salah aku bila menyimpan sebuah rasa dalam getar hatiku ? ....</a></i></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i>........, tahukah kamu setiap kita bersapa meski tanpa kata, desiran itu seprti percikan api yang berkejaran dalam jiwaku. Aku seperti terbakar. Darahku menga;ir deras, darisanalah rasa itu tumbuh. Rasa yang menyinari kegelapan hatiku, rasa yang selau di nanti oleh setiap manusia, rasa itu adalah C.I.N.T.A. dosa kah bila diri ini berbuat demikian, ?.. apa .... mampu apa yang kurasakan saat ini ? ..... tahu.dalam setiap abjad ini aku sertakan getaran hatiki, kegelisahan, kemanisan, dan kepahitann yang tak dapat kubendung gelobangnya. Nyeri dan ah... aku tak sanggup melanjutkannya..</i></div>youkagehttp://www.blogger.com/profile/01028823801899020508noreply@blogger.com0